Las investigadoras de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (UMA), Mila Fernández Molina y Noelia Rivera-Gallardo, han puesto en marcha un estudio para conocer las necesidades académicas y socioemocionales del alumnado universitario con altas capacidades intelectuales. El objetivo es identificar buenas prácticas docentes que favorezcan su éxito académico y su bienestar durante la etapa universitaria.
Ambas forman parte del grupo de I+D en Alta Capacidad y del Servicio Técnico OTRI Mentorac Lab. Su trabajo se centra en un colectivo con necesidades específicas de apoyo educativo que, según las investigadoras, ha permanecido tradicionalmente invisibilizado debido a estereotipos y distintas barreras psicosociales.
Entre estas dificultades figuran factores personales, como el miedo al rechazo o a ser etiquetado y el perfeccionismo, así como obstáculos externos relacionados con la presión social, los prejuicios y el desconocimiento de las altas capacidades.
Una encuesta para conocer sus necesidades académicas y personales
La investigación examina distintos aspectos de la experiencia universitaria de estos estudiantes. Entre ellos se encuentran su situación personal al ingresar en la UMA, los perfiles de alta capacidad intelectual y la posible presencia de doble excepcionalidad, es decir, la coexistencia de altas capacidades con otras necesidades específicas.
El estudio también analiza cómo se adaptan al entorno universitario, si necesitan apoyo especializado para afrontar los retos de esta etapa y cómo valoran sus procesos de enseñanza y aprendizaje. En este último ámbito, las investigadoras prestan atención a las prácticas docentes, los sistemas de evaluación y la atención tutorial que reciben durante sus estudios de grado, máster o doctorado.
La finalidad es obtener una visión amplia de las circunstancias que pueden influir tanto en el rendimiento académico como en la integración y el bienestar socioemocional del alumnado con altas capacidades.
Un estudio iniciado en 2025 con 90 participantes
El proyecto comenzó en enero de 2025 con una fase preparatoria que incluyó la revisión de los resultados de un estudio piloto realizado por el mismo equipo durante el curso 2014-2015. Sus conclusiones se publicaron en 2016 en la revista internacional Sobredotaçao.
A partir de esa revisión, las investigadoras planificaron el diagnóstico de la situación en la UMA y diseñaron una encuesta específica, difundida en colaboración con los vicerrectorados de Igualdad y Política Social y de Estudiantes. El cuestionario, titulado «¡¡Estudiante: la UMA quiere trabajar por el bienestar de su alumnado con altas capacidades intelectuales!!», se dirigió exclusivamente a estudiantes de este colectivo.
La encuesta recibió 90 respuestas de alumnos de distintas facultades y escuelas. Según los datos del estudio, el 81 % de los participantes contaba con al menos dos años de experiencia en la Universidad de Málaga. Desde enero de 2026, el equipo trabaja en el análisis de los resultados. El procedimiento incluye el examen de las respuestas categoriales y estudios de fiabilidad interjueces para las preguntas abiertas, con el fin de reforzar la consistencia del análisis.
Diez prácticas docentes para favorecer el éxito y el bienestar
Uno de los objetivos principales de la investigación es identificar al menos diez prácticas docentes que contribuyan a mejorar el éxito académico y el bienestar socioemocional del alumnado universitario con altas capacidades intelectuales.
Los resultados aspiran, además, a proporcionar una base empírica a los servicios universitarios de atención a la neurodiversidad. De este modo, las conclusiones podrán servir para orientar medidas de apoyo más ajustadas a las necesidades de estos estudiantes y mejorar su satisfacción y calidad de vida durante su paso por la universidad.
El equipo trabaja actualmente en la difusión de las conclusiones, con vistas a su presentación en el congreso internacional Innovagogia-27 y a la publicación de un artículo científico en abierto.
