La Universidad de Jaén (UJA) refuerza su apuesta por la innovación docente con la puesta en marcha de 50 nuevos proyectos para la convocatoria de 2026. La gran novedad de esta edición es la incorporación de la inteligencia artificial generativa y agéntica al proceso de enseñanza, aunque con un planteamiento diferente al habitual: en lugar de que la IA proporcione respuestas, el alumnado aprenderá a evaluar, supervisar y detectar sus errores.
Las nuevas iniciativas forman parte del Plan de Innovación Docente-UJA 2025-2029, que ya mantiene 81 proyectos activos iniciados el pasado año. Con las nuevas incorporaciones, la universidad continúa consolidando un modelo de enseñanza basado en la transformación digital, la innovación metodológica y el aprendizaje activo.
Más de 300 docentes impulsan la transformación educativa de la UJA
El vicerrector de Formación Permanente, Tecnologías Educativas e Innovación Docente, Francisco Roca, asegura que «la Universidad de Jaén marca un hito en la educación superior con la puesta en marcha este año de 50 nuevos proyectos de innovación docente».
Asimismo, destaca que «con el respaldo de más de 300 profesores e investigadores estamos transformando el aula, puesto que no sólo estamos integrando tecnologías de vanguardia, sino que estamos redefiniendo cómo enseñamos y cómo aprendemos, consolidando a la UJA como un referente internacional en la transferencia del conocimiento y en la aplicación ética de la tecnología disruptiva».
En total, 305 profesores e investigadores participan en las nuevas iniciativas, reflejo del elevado compromiso de la comunidad universitaria con la mejora de la enseñanza. Para favorecer la diversidad de propuestas, la convocatoria impide que los coordinadores de proyectos actualmente vigentes presenten nuevas iniciativas este año y limita la participación de cada docente a un máximo de dos proyectos activos.
La IA deja de ser una herramienta para convertirse en un objeto de análisis
La principal innovación de la convocatoria de 2026 es la incorporación de la IA generativa y agéntica como un tercer agente cognitivo dentro del aula.
Francisco Roca resume la filosofía del programa con una idea clara: «no queremos que la IA dé las respuestas, queremos que nuestros estudiantes aprendan a auditarla».
El objetivo es que el alumnado adquiera una visión crítica sobre estas tecnologías y sea capaz de comprobar la fiabilidad de sus resultados. Según explica el vicerrector, en titulaciones como Ingeniería o Medicina, los estudiantes ya actúan como auténticos inspectores de la inteligencia artificial, «asegurando que la innovación tecnológica esté siempre al servicio del rigor académico y del conocimiento humano».
Laboratorios virtuales donde Medicina e Ingeniería colaboran con la IA
Entre las iniciativas más representativas destaca el proyecto LIGBC, que ha desarrollado un laboratorio virtual intercampus en el que estudiantes de Medicina, en el campus de Jaén, y de Ingeniería Biomédica, en el campus de Linares, colaboran con herramientas de inteligencia artificial para resolver casos complejos relacionados con la genética y la biología celular.
En este entorno, el alumnado asume el papel de «ingenieros inspectores», utilizando programas profesionales de simulación para detectar y corregir los errores lógicos que todavía pueden cometer los modelos comerciales de inteligencia artificial en cálculos técnicos.
Ingeniería, Salud, Humanidades y Derecho adaptan la innovación a cada disciplina
Los nuevos proyectos muestran una elevada especialización según las áreas de conocimiento.
En Ingeniería y Arquitectura, la innovación gira en torno a la IA agéntica, la ingeniería inversa mediante escaneado 3D y el empleo de tutores inteligentes para facilitar la transición al cálculo universitario.
Las Ciencias de la Salud impulsan proyectos de simulación clínica de alta fidelidad, como las pruebas ECOE en Fisioterapia, además de incorporar la perspectiva de género a la formación en soporte vital y reanimación cardiopulmonar.
En Ciencias Sociales y Jurídicas, la innovación se centra en sistemas de evaluación auténtica mediante juicios simulados para los Trabajos Fin de Grado en Derecho y en el uso del teatro formativo para mejorar la gestión de conflictos en empresas familiares.
Por su parte, Artes y Humanidades apuesta por las Humanidades Digitales, incorporando herramientas de inteligencia artificial como Transkribus para facilitar el aprendizaje de la paleografía y la gramática del español.
En Ciencias Experimentales, los proyectos se orientan hacia la sostenibilidad, con iniciativas centradas en la gestión de residuos en laboratorios de Química y en metodologías de aprendizaje basadas en el contexto.
Innovación docente también para mejorar el bienestar del alumnado
La convocatoria incorpora además propuestas dirigidas al bienestar y la motivación de los estudiantes.
Entre ellas destacan las aulas activas, que introducen cinco minutos de ejercicio físico al comienzo de las clases para favorecer la atención y reducir el sedentarismo, así como diversas experiencias de gamificación mediante escape rooms y breakouts educativos destinadas especialmente al alumnado de nuevo ingreso en titulaciones como Enfermería y Educación Infantil.
Con esta nueva convocatoria, la Universidad de Jaén refuerza un modelo de innovación docente que combina inteligencia artificial, metodologías activas y aprendizaje práctico con un objetivo común: formar profesionales capaces de utilizar la tecnología con criterio crítico y rigor científico.
